Служба сопровождения

• Лекция «Готовность к школе и адаптация в первом классе» будет интересна родителям настоящих и будущих первоклассников.
• Лекция «Конфликты и пути их разрешения. Драки, как их избежать»  ориентирована на родителей начальной и средней школы.
• А лекция «Принципы общения с ребенком» важна для любой возрастной категории.

Пользуясь случаем, хочу пригласить к себе на консультацию родителей обучающихся первых и пятых классов. Мне есть, что Вам сказать.

Буду рада Вас видеть во вторник, среду и четверг в часы приема в 328 кабинете.

Педагог-психолог Медкова Марина Андреевна.

В организационно-методическом плане деятельность школьного педагога-психолога строится в соответствии с утверждённым годовым планом и должностными обязанностями, с учётом задач, определённых общешкольным планом учебно-воспитательной работы.

Основная цель педагога-психолога заключается во всемерном содействии школе в решении практических задач формирования развивающего образа жизни учащихся, раскрытия их индивидуального потенциала и развития творческих и деятельностных способностей, создания позитивной мотивации к обучению, а также определения и профилактики причин нарушения личностного и социального развития, возможной коррекции произошедших деформаций психики.

Основные направления деятельности службы традиционно включают:

•  психологическая профилактика;
•  психологическое просвещение;
• психологическая диагностика;
• психологическая коррекция;
•  консультативная деятельность.

Педагог-психолог Медкова Марина Андреевна (см. сайт) принимает родителей:

Вторник  – с 10 до 16 часов (на 15 часов по записи)

Среда  –  с 11 до 18 часов (на 16, 17 часов по записи)

Четверг  – с 11 до 16 часов (на 15 часов по записи)

Журнал для записи на консультацию находится на проходной, у охранника.

Логопедический пункт организуется  в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи, в освоении ими общеобразовательных программ (Инструктивное письмо Министерства образования РФ от 14 декабря 2000 г. №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»).

Основными задачами логопеда в общеобразовательной школе являются:

•  своевременная диагностика аномалий речевого развития у учащихся;
•  коррекция нарушений устной и письменной речи, направленная на преодоление трудностей в овладении школьной программой;
•  предупреждение и профилактика речевых нарушений;
•  пропаганда специальных логопедических знаний среди учителей и родителей учащихся.

Логопед Романовская Наталья Юрьевна принимает по следующему расписанию:

Понедельник   11.30 – 18.30. Консультация родителей  11.30 – 16.00 (по записи)

Среда                 11.30 – 18.30. Консультация родителей  11.30 – 16.00 (по записи)

Пятница          11.30 – 17.30. Консультация родителей  11.30 – 15.00 (по записи)

Система работы логопеда общеобразовательной школы включает в себя следующие направления:

•  диагностика (обследование) состояния устной и письменной речи;
• коррекционно-развивающий процесс, представленный логопедическими занятиями;
•  консультативно-профилактическая работа.

Диагностика представляет собой такое обследование речи, которое дает представление о состоянии речевого развития ребенка и позволяет логопеду определить вид речевой патологии, ее форму и степень тяжести речевого дефекта. Актуальность этого направления работы заключается в том, что от своевременной квалифицированной диагностики зависит программа коррекционного воздействия, а, в конечном итоге, и результативность логопедической работы с детьми.

Основной формой организации логопедической работы являются фронтальные (групповые и подгрупповые) занятия. В группы подбираются дети с однородной структурой речевого дефекта. Из выявленных обучающихся комплектуются группы, (количество детей в группах с меньшей наполняемостью определяется в 2 – 3 человека для основного контингента обучающихся с ОНР и ФФН).

Выявление детей с речевыми нарушениями для зачисления на логопедический пункт проводится с 1 по 15 сентября и с 15 по 25 мая. Все дети с выявленными недостатками речи регистрируются в списке для последующего распределения по группам в зависимости от речевого дефекта.

На логопедический пункт зачисляются ученики, имеющие различные нарушения в развитии устной и письменной речи (общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, фонематическое недоразвитие, заикание, нарушения произношения – фонетический дефект, дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности речевого аппарата). Зачисление  производится по решению ТПМПК. Основанием для зачисления  является заявление родителей и документы ТПМПК.

Ежегодно на логопедическом пункте школы проводится диагностика нарушений устной и письменной речи. В период с 2018—2021 год  более 180 обучающихся получили логопедическую помощь. Из них 56 обучающихся занимались в группах коррекции звукопроизношения. Обучающиеся  были выпущены  с правильной речью.

Каждый год все больше обучающихся нуждаются в логопедической помощи. Безусловно, работа в группах коррекции устной речи не сводится лишь к постановке нарушенных звуков и формированию правильного произношения, а включает в себя множество разных направлений, таких как:

•  развитие фонематического слуха;
•  развитие функций фонематического анализа и синтеза;
•  развитие функций зрительно-пространственной ориентации;
•  работа по обогащению пассивного и активного словаря;
•  работа по совершенствованию грамматического компонента речи;
•  развитие высших психических функций и т.д.

В систему занятий в группах коррекции звукопроизношения включены виды работ, которые совершенствуют разнообразные функции. Система представлена рабочей тетрадью ориентированной на обучающихся первого класса общеобразовательной школы. Задания, используемые в пособии, призваны решать следующие общеобразовательные и коррекционные задачи:

• развитие зрительного гнозиса;
• развитие звукобуквенного анализа и синтеза;
•  развитие слогового анализа и синтеза;
• развитие зрительного внимания;
•  развитие логического мышления.

Такая система занятий применяется с 2015 года и показывает неплохие результаты. К концу первого года обучения практически все первоклассники, посещающие группы коррекции устной речи, показали достаточно высокий уровень овладения основными учебными умениями и навыками.

Для более старших обучающихся начальной школы созданы тренинги, рабочие тетради по формированию орфографических навыков, совершенствованию функций языкового анализа и синтеза на коррекционных занятиях.

Социальный ролик “Угол”
Социальный ролик “Аисты”
Социальный ролик “Что? Где? Когда?”
Видеоролик “Сказки”
Видеоролик “Успей заметить, о чем молчит подросток”

Цель деятельности школьного социального педагога направлена на создание благоприятных условий для личностного развития ребенка,  оказание ему социально – педагогической помощи в саморазвитии и самореализации в процессе социализации, а также на социальную защиту ребенка  в его жизненном пространстве.

Социальный педагог работает с различными категориями населения:

• с малообеспеченными, многодетными семьями
• с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации
• с учащимися, состоящими на учете в ОДН, КДН, на внутришкольном контроле
• с детьми сиротами, с детьми — инвалидами, с детьми с ограниченными возможностями здоровья